UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Puán 480, Ciudad de Buenos Aires
Cátedra Libre de Estudios Cananeos
PROGRAMA DEL CURSO AÑO 2009
Segundo Cuatrimestre
Comienza 27 de agosto 2009
Jueves 27/8 y 3/9 de 17 a 21
Desde la 3ª clase (9/9): Miércoles de 17 a 21
Seminario Temático
Edward W. Said y el conflicto israelí-palestino
Profesor: Saad Chedid
Equipo Docente: Maria Laura Lescano, Luciano Monti, Gabriel Fernando López.
Inscripción:
Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Historia, Puán 480, Capital, TE: 4432-0606.
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FUNDAMENTOS
El presente seminario se propone abordar una de las problemáticas más importantes del mundo actual y que ha atravesado la historia del siglo pasado. La historia del conflicto israelí-palestino suele presentarse temporalmente en 1947, cuando las Naciones Unidas resuelven la partición del territorio palestino que estaba bajo mandato británico, para, mediante la Resolución l81/47, darle legalidad a la creación del Estado de Israel, originariamente prometido por el gobierno inglés a la Federación sionista, en la Declaración Balfour, del 2 de noviembre de 1917.
Es uno de los objetivos del seminario reconstruir el marco histórico que posibilitó la generación del conflicto dentro del despliegue del colonialismo europeo, del nacionalismo racial y de las ideologías etnocéntricas.
Estudiar las consecuencias de los intentos genocidas perpetrados durante la llamada segunda guerra mundial.
Comprender las múltiples dimensiones presentes del conflicto israelí-palestino, se realizará un abordaje en profundidad de los fundamentos y las implicancias del conflicto que se generó entre los dos pueblos, el palestino nativo y el constituido israelí a partir de la legalización que le otorgó la Resolución 181/47.
Se considera que un aspecto sustancial del presente seminario es el análisis etimológico y semántico de los términos, recurrentemente utilizados en el relato del conflicto, lo que habrá de permitir una adecuada reflexión sobre los conceptos necesarios para un mejor acercamiento a la problemática y, por lo tanto, también una más ajustada comprensión de la misma, superadora de las perspectivas sesgadas con que ha sido tratada hasta el presente.
PROPÓSITO GENERAL:
Contribuir a la actualización historiográfica, conceptual y metodológica de los asistentes.
Impulsar la reflexión y el pensamiento críticos.
Estimular el análisis de nuevas temáticas y perspectivas de investigación.
Propiciar el entrenamiento de los asistentes en la definición de problemas, en la discusión, y en la elaboración de producciones escritas.
MODALIDAD DE TRABAJO:
Propiciar la reflexión común de los asistentes sobre las exposiciones.
Alcanzar el análisis y comentario de textos de los libros incluidos en la Bibliografía por parte de los asistentes, que serán elegidos en acuerdo entre el profesor, los ayudantes de la Cátedra y los asistentes. En el seminario los asistentes tendrán una participación activa ya que se les pedirá la lectura y exposición de capítulos y se reflexionará sobre sus exposiciones con los demás asistentes.
Se prevén reuniones de carácter teórico-prácticas; ello supone exposiciones por parte del docente, orientadas a plantear diversos problemas referidos al tema a tratar en cada reunión así como de organizar los intercambios durante las mismas.
El trabajo sistemático y reflexivo es una actividad central en esta propuesta, de modo que el grueso de las actividades estará orientado a promover esa actitud. Para ello, se enfatizará en la lectura y exposición crítica de los textos, fuentes y la comprensión de los mapas y gráficos correspondientes.
Además de la dinámica característica de un seminario -discusión colectiva de los textos-, las actividades específicas serán pautadas a partir de ejercicios orientados a la producción de textos: reseñas bibliográficas, formulación de hipótesis y construcción de agendas de investigación.
Se invitará a profesores de otras Facultades de la UBA y de otras Universidades del país, que estudien la misma temática, a exponer en la Cátedra, con el objetivo de tener posibilidades de comprender la misma desde distintas perspectivas, posibilitando el enriquecimiento de las ideas.
Destinatarios:
El seminario estará dirigido tanto a estudiantes, graduados, profesores y no docentes de la Facultad, como a toda persona interesada, sea de la comunidad universitaria o no.
Carga horaria:
El seminario se propone una duración cuatrimestral. Cada clase constará de 2 horas hasta concluir con el curso. El Primer tema se abordará durante las primeras 2 clases, permitiendo introducirnos al tratamiento de las condiciones históricas que posibilitaron la generación del conflicto y sus consecuencias.
Cronograma de clases del Seminario
“El conflicto Palestino-israelí.
Desde el colonialismo hasta la fundación del Estado de Israel”
Eje 1- Aspectos conceptuales, teóricos y semánticos.
1º clase:
· Presentación e introducción del Seminario. (Establecer modalidades de trabajo en clases; criterios de evaluación; bibliografía, dossier, cine, invitados, etc.)
· Pensamiento de Eduard Said en relación a la temática que se tratará en el curso.
· Bordieu; aspectos teóricos y conceptuales. Análisis filológico y etimológico de términos y palabras con los que nos manejaremos en la cursada
2º clase:
· “Antijudaísmo”, erróneamente calificado como “Antisemitismo” ¿Por qué?
· Determinación conceptual y sus referentes empíricos.
· Invitados: Galasso e/o Ivonne
Eje 2- Problemáticas de origen europeo
3º clase:
· Alcances del colonialismo e imperialismo europeos. Aspectos económico-polí ticos pero también misionales y culturales del imperialismo.
· Sykes Picot. La declaración Balfour.
4º clase:
· Estado Nación y religiosidad. La cuestión Judía, Karl Marx. Abraham Leon
· El nacionalismo europeo: reacción y progroms.
· El caso Dreyfus y las respuestas de Teodoro Herzl y Bernard Lazare.
· El sionismo como respuesta a la discriminación en las sociedades de Europa: matices, discusiones y variantes en torno a esta afirmación.
5º clase:
· El Nacional Socialismo y la II Guerra Mundial. Determinismo racial de tipo biológico. Construcción de la otredad judía.
· El proyecto genocida de los distintos grupos étnicos y religiosos europeos.
· Las diferentes interpretaciones conceptuales y teóricas del término “Genocidio”.
· La tipología legal de Genocidio según lo establecido por Naciones Unidas en 1948; la masacre de los europeos judíos y su utilización política.
Eje 3- Contexto Internacional en la fundación del Estado de Israel
6º clase:
· El rol de EEUU y la URSS.
· El rol de América Latina. La posición de la Argentina.
· Fundamentación teórica y empírica que determinó Naciones Unidas para dictar la Resolución 181 de la Partición de Palestina, el 29 de noviembre de 1947.
· Análisis semántico de la Resolución 181.
Eje 4- Realidad sociopolítica y cultural del pueblo palestino y la fundación del Estado de Israel
7º clase:
· Análisis demográfico, geográfico, socio-cultural y socio-político de la Palestina previa al 48’.
· Colonización europea-judía- sionista de Palestina.
8º clase:
· Organizaciones políticas palestinas y sionistas. Organizaciones sionistas terroristas (Hanagah, Irgun, Banda Stern) y su rol en la constitución del Estado de Israel.
· Construcción de la otredad palestino-“árabe”.
9º clase:
· Guerra de 1948. Limpieza étnica de Palestina y el Plan Dalet. La Nakba. Declaración de Independencia del Estado de Israel. Los Estados árabes.
10º clase:
· Recorrido histórico de Palestina posterior al ’48. Hitos fundamentales.
· Expansión de Israel. Obstrucción del desarrollo de los países árabes.
· Transferencia, expulsión, exterminio y la resistencia del pueblo palestino.
11º clase:
· Debate Estado de Israel- Estado de Palestina. Balance y discusión de los temas tratados. Derecho Internacional y solución del conflicto. ¿Un Estado binacional o dos Estados?
Las clases contaran con la presencia de estudiosos invitados y se proyectaran distintos films relacionados a cada temática para ilustrar y fomentar el debate, las cuales serán intercaladas en el cronograma arriba presentado.
La última clase será dedicada a establecer los criterios del trabajo final y a orientar a los alumnos en relación a sus proyectos de trabajo
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